algunos jovenes despues de la charla en la escuela, aceptaron que les interprete sus cartas astrales, pero para eso lo que pedía es que vinieran tres veces, una por mes, para poder hacer un seguimiento y ademas porque en una sola oportunidad no alcanzaria el encuentro para generar ni conciencia ni claridad ni compromiso.
La primera chica que aceptó fue una leonina, luego otra leonina más y luego una capricorniana. La cité para compartir dos horas de encuentro individual. Pensé en un momento hacer una reunion mas grupal sabiendo que se generaria algo en comun entre todos pero quise esperar. La intimidad que se genera en el encuentro y la charla en si debía ser protegida de otras miradas e intrusiones. Respeté la individualidad que buscaba ser analizada. No psicoanalizo, sin embargo, les pido recuerden los sueños que hayan tenido para integrar a toda la charla que tengamos. Miramos sol, luna, ascendente y saturno y claramente todos los contactos que tuvieran el sol y la luna para poder definir el ser con la emocion, el padre y la madre y que eso mismo lo comprendieran como proyecciones de sus propias energias, ya que el sol, luna y ascendente es de ellos y no de los progenitores, no obstante, tambien a traves de sus cartas podemos notar cómo es el protagonismo de "los otros". Si "los otros" se ajustan a la observacion energetica propia, entonces los chicos ven a sus padres, familia y vinculos, como se ven a ellos mismos pero no de forma conciente.
Luego se fueron agregando mas chicos, ahora en total son ocho. Una de las chicas que está participando de estos encuentros, cumplio con las tres veces que habíamos pautado de seguimiento, pero igualmente, quiere seguir viniendo. Durante ese espacio, vemos todas las apreciaciones que hace y en función de qué están sostenidas energéticamente, filosofamos mucho y no predecimos nada salvo lo que le parezca que sufre repetición permanente. El fin y objetivo es estimular la conciencia en desarrollo y darle sentido a todas sus experiencias, un sentido que podría dar un impulso más vital al circulo de experiencias con las que entra en contacto su identidad en despliegue.
"energias"
no elijo nada, viene a mi una carga energetica, nace conmigo, desde mi y la soporto. Siento en parte porque tal vez elegí todo lo que tengo pero la mente no lo recuerda, entonces siento lo que vivo, en cada momento es algo nuevo y en cada momento se repite, ni es nuevo ni es lo de siempre, se desmolda algo y se encaja de nuevo sin salir de mi cuerpo, es mi cuerpo quien se carga. Al dormir hacemos conecciones con lo más parecido a la libertad. No muero en los sueños, aunque alguien habra muerto mientras dormía. Tampoco nacemos para morir ni vivimos para dormir.
Tips astrologicos para adolescentes en las escuelas
- la familia es composicion lunar, la luna de cada uno muestra como es el estilo de afecto y proteccion del hogar, del sentido de pertenencia y reaccion emocional.
- se trata de descubrir la luz, lo que enfoca y hacerse responsable de la energia propia
- los padres no son elegidos al azar por fuerzas extrañas, todo esta maquiavelicamente dispuesto a contenernos.
- el ascendente es la manera en que muestro mi apariencia, es el puente a nuestro ser, es el tunel que me comunica con los demas.
- siempre se analiza la luna y sus aspectos como el sol y sus aspectos, porque son dos luminarias que tienen la fuerza de dar a luz todo el resto de energias, es como me siento y como me adapto a eso.
- todos son artistas, seres expresivos y magicos, pero no deben buscar el aplauso en el afuera sino muy en el adentro, pase lo que pase.
- saturno rige los huesos, son importantes, duros, rigidos, pero sostienen
- los chicos neptuno.urano se actualizan cerebralmente con la hiper imagen, necesitan ejercicios de relajacion con induccion meditativa, dibujar, escribir, como terapias basicas.
- los trabajos en equipo, con sentido de solidaridad, es lo que mas les interesa.
- los chicos tienen que conocer a pluton y descubrir que es el poder humano antes de someterse al poder de la sociedad,
- los jovenes no necesitan hacer politica, en estos tiempos, el promedio de vida es de ochenta años, sugiero que la politica los busque en la tercera edad, si primero nutren el espiritu en todo su andar.
- todos deben saber primeros auxilios
- los profesores pueden y deberian conocer los signos de todos sus alumnos, asi como conocen sus nombres y armar estrategias en cuanto a las energias que se comparten en un aula.
- matematicas y lengua podrian ser las unicas asignaturas con examenes, las demas no, aunque trabajos practicos acerca de sus emociones seria tambien aconsejable, si la astrologia se aplicara al menos una vez al año.
Primeros resultados de una charla sobre astrologia en los jovenes de una escuela pública
Luego de la primera materialización del ideal, llegan las realidades a intervenir como efectos de las causas y ya la fantasía se hace a un lado para crear el campo de experimentación real, al que tener que criticar, corregir y aprender cómo continuar dandole forma.
Noté que no es necesario en alumnos de la secundaria, exigir, reprender, obligar, castigar, ni menos tomar examen o cuestionar sus oidos si estaban atentos o no, al menos en estas materias reflexivas, porque justamente el fin es estimular la libertad de pensamiento y análisis psicogenético y permitirles el derecho a debatir, cuestionar o negar cualquier hipótesis expuesta y no impuesta. El interes personal era y es basicamente lograr fomentar la curiosidad por el autoconocimiento y ese es un camino individual que deberán recorrer con sus propias habilidades y capacidades.
Muchos alumnos de esa escuela pidieron hacerse una carta astral, siendo tan jóvenes, solo se los podía considerar como jóvenes que vivieron la primer oposición saturnina. El primer crítico estado de seudo madurez que les marcaría el ritmo de su noción de responsabilidad ante algúna situación que saturno hubiera manifestado en sus vidas. También la interpretación de la luna, el ascendente y la posición del Sol parece ser lo más importante por el momento. Evitando la futurización ni el estorbo de la predicción. Hacerles conocer el mecanismo básico de sus reacciones emocionales y egoicas.
Pero la luna parecía tener demasiada importancia, porque esos jóvenes, son los que atraviesan la epoca de las familias ensambladas, disfuncionales y con una presencia siempre femenina en su casa como máximo simbolismo de autoridad. Sin embargo Saturno también trascendía en la interpretación sobre sus propias limitaciones y frustraciones primeras.
Es muy importante destacar la luna de cada uno porque es la energía que hará tener registro de la presencia fenoménica de "una madre" y todo el proceso de "ser parte" de lo tribal en las escuelas, y de cómo se ajustan a esas experiencias. Siendo todos todavía niños, la luna tomaba todavía mucha trascendencia. Me enfoqué en considerar que lo más primordial es hacerles reflexionar acerca de que esa "madre" es proyección propia como para que no se sientan amenazados por una imagen externa de eso que es una emoción interna. Por ejemplo, chicas con Luna Aries, lidiaban atrosmente con la demanda de aquella mujer, sintiendo siempre de la imagen de la "madre" a una mujer que grita, demanda, impone, y genera un clima de violencia. Decían ser sumamente agresivas tanto ellas como todas las femeninas presencias, incluyendo el nido familiar total. Cada luna tiene sus resputsta anímica a un mundo emocional, que para todos parece devenir de un afuera, de una crianza "tipo" pero simplemente se trata de un caudal perceptivo interno de aquello que sucedía en lo externo.
Otros jóvenes me pedían saber qué libros leer, otros comenzaron a estudiar astrología y entonces noté que mi meta no era que los chicos fueran "astrologos" sino que la astrología sirviera como puente hacia otras búsquedas, una herramienta en donde ampararse para significar la unidad que son dentro de un todo.
Unos meses después, durante un debate en el centro de estudiantes, se hizo una propuesta de aportar qué otros talleres realizar para una próxima jornada. Algunos jóvenes pidieron nuevamente astrología y fui convocada nuevamente....................
Noté que no es necesario en alumnos de la secundaria, exigir, reprender, obligar, castigar, ni menos tomar examen o cuestionar sus oidos si estaban atentos o no, al menos en estas materias reflexivas, porque justamente el fin es estimular la libertad de pensamiento y análisis psicogenético y permitirles el derecho a debatir, cuestionar o negar cualquier hipótesis expuesta y no impuesta. El interes personal era y es basicamente lograr fomentar la curiosidad por el autoconocimiento y ese es un camino individual que deberán recorrer con sus propias habilidades y capacidades.
Muchos alumnos de esa escuela pidieron hacerse una carta astral, siendo tan jóvenes, solo se los podía considerar como jóvenes que vivieron la primer oposición saturnina. El primer crítico estado de seudo madurez que les marcaría el ritmo de su noción de responsabilidad ante algúna situación que saturno hubiera manifestado en sus vidas. También la interpretación de la luna, el ascendente y la posición del Sol parece ser lo más importante por el momento. Evitando la futurización ni el estorbo de la predicción. Hacerles conocer el mecanismo básico de sus reacciones emocionales y egoicas.
Pero la luna parecía tener demasiada importancia, porque esos jóvenes, son los que atraviesan la epoca de las familias ensambladas, disfuncionales y con una presencia siempre femenina en su casa como máximo simbolismo de autoridad. Sin embargo Saturno también trascendía en la interpretación sobre sus propias limitaciones y frustraciones primeras.
Es muy importante destacar la luna de cada uno porque es la energía que hará tener registro de la presencia fenoménica de "una madre" y todo el proceso de "ser parte" de lo tribal en las escuelas, y de cómo se ajustan a esas experiencias. Siendo todos todavía niños, la luna tomaba todavía mucha trascendencia. Me enfoqué en considerar que lo más primordial es hacerles reflexionar acerca de que esa "madre" es proyección propia como para que no se sientan amenazados por una imagen externa de eso que es una emoción interna. Por ejemplo, chicas con Luna Aries, lidiaban atrosmente con la demanda de aquella mujer, sintiendo siempre de la imagen de la "madre" a una mujer que grita, demanda, impone, y genera un clima de violencia. Decían ser sumamente agresivas tanto ellas como todas las femeninas presencias, incluyendo el nido familiar total. Cada luna tiene sus resputsta anímica a un mundo emocional, que para todos parece devenir de un afuera, de una crianza "tipo" pero simplemente se trata de un caudal perceptivo interno de aquello que sucedía en lo externo.
Otros jóvenes me pedían saber qué libros leer, otros comenzaron a estudiar astrología y entonces noté que mi meta no era que los chicos fueran "astrologos" sino que la astrología sirviera como puente hacia otras búsquedas, una herramienta en donde ampararse para significar la unidad que son dentro de un todo.
Unos meses después, durante un debate en el centro de estudiantes, se hizo una propuesta de aportar qué otros talleres realizar para una próxima jornada. Algunos jóvenes pidieron nuevamente astrología y fui convocada nuevamente....................
consejos básicos de una astrologa para jovenes adolescentes curiosos de la astrologia
El verdadero y sano egocentrismo no se basa en la separatividad del ego, sino comprender con el tiempo que uno es el centro de luz más vital e importante, asi se esté solo o acompañado, triste o alegre, serán siempre momentos que cambiarán permanentemente, porque todo en el universo y en la tierra está en movimiento elíptico. Pero uno es el centro que ilumina todo el resto de vinculos y relaciones y toda esa interacción es la única manera de conocernos mejor mientras iluminamos al otro. Porque todos esos otros, feos, lindos, buenos, malos y esa dualidad permanente que encontramos en todo, nos hace crecer y el sol como analogía de la conciencia individual es luz, calor y energía vital. Nadie ilumina algo que no fuera necesario hacerse visible, duela o no. Todos esos otros contactos y relaciones tambien son soles, pero para crecer hay que recordar primero ser el propio sol antes que girar alrededor de otros. Uno es el centro de luz rodeado por una oscuridad y hay que hacerse responsable de la energía y de su uso luminoso, o sea su uso conciente.., como si fuera la tarea mas infinita y hermosa. Pero recuerden algo más, toda la condición de vida a la que vinimos a este mundo, junto con el cuerpo, la mente y el espíritu, más la oscuridad que nos rodee está esperando el desarrollo de nuestra luz y nada hay que temer, sino confiar en las vueltas en el espacio. Uno es el centro lumínico que iluminará lo que sea necesario para crecer siempre y todo, todo es energía en manifestación. Se trata de significar la vida de la manera más panorámica para enfocar todo mejor. El amor ayuda. Sigan las pistas de la "casualidad". Y sepan usar las "analogías" en todo en sus vida. Conocer el signo, la energía con la que uno viene al mundo, hará que también lo externo tome otras dimensiones. Aconsejo comprender y aprender sobre la luz, su velocidad, la imagen, las proyecciones, las sombras, el arte, el mundo de los significados, la mente, los ciclos, las reacciones emocionales, las repeticiones, las sincronicidades, filosofía, quimica, física, y buscar su verdad considerando el amor a la vida....luz de la muerte.
2014 Primera materialización del ideal de una nueva educación - Primera experimentación constructivista
La Jornada en la escuela pública de buenos aires, comenzaba a las ocho de la mañana, horario que también fui citada. Me dieron un aula grande con pizarrón, no utilicé power point ni ninguna aplicación electrónica que sume imagen y sonido a la propuesta. El colegio estaba de fiesta muy revolucionado con chicos desde trece a diecinueve años de a grupitos agitando los pasillos y moviendose sin parar sin dirección, con tono de alegría por la música de boliche que sonaba fuerte y unas dos o tres chicas en el patio central anunciando con un micrófono los diferentes talleres que comenzaban en diferentes aulas y pisos. Al cabo de un caos de media hora que esperé en el aula borrando el pizarrón del día anterior, los pasillos se vaciaron, la música se calló y fueron entrando algunos timidos chicos a donde yo estaba. Fueron tres, luego cinco más, los recuerdo perfecto, les iba preguntando los signos, todos lo saben, todo el mundo sabe su signo, como si fuera su nombre aunque no tengan interes o aunque nunca lo hubieran averiguado por su cuenta, esa información siempre llega a uno. Se sentaron juntos en un costado, toda el aula vacía del otro lado, escribí mientras en el pizarrón: "en el espacio estamos". Y miré por ventana a ver quién más podría venir. Empezamos dije? tal vez iban a ser ellos ocho, lo cual estaba bien, el libre albedrío es respetable. El valor de hablar de estas cuestiones y hacerlos reflexionar sobre el universo que los habita, al menos a un solo chico, ya era para mi una revolución. Pero de pronto la presidenta del centro de estudiantes, abrió la puerta e hizo entra a un contingente como de veinte o treinta chicos que se acomodaron en algunas sillas pero la mayoría sorteó la estructura y se sentaron en el piso. Entonces me presenté sin decir mi nombre, dije ser astróloga y aclaré la diferencia entre el horoscopo y el estudio de la correspondencia de los ciclos de la tierra con la vida en la tierra, tuve que recordarles la información básica de ciencas naturales de quinto grado cuando se explica el movimiento de traslación y rotacion de la tierra, la distancia del sol, por lo que existen las estaciones y por supuesto la impresionante influencia de nuestro satélite, comentandoles que Jupiter tiene la suerte de tener más de sesenta satelites. Lo hice rapido como para visualizar las dimensiones. Les pedí que me refuten todo lo que quieran, que cuestionen, que se amiguen con quien parece "autoridad" por estar parados frente a ellos, cosa que les dije que no está más de moda, el profesor de estos tiempos debe tomar otra posición cerca de los alumnos, pero continué con lo mio. Noté que los varones se distraían, aunque también noté que nadie pero nadie tenía en su mano el celular. Entonces disparé una pregunta para que la piensen mientra tambien yo seguia con otros temas. "Chicos, por favor recuerden ahora los signos de sus padres, sus hermanos y sus amigos y noten si alguno se repite y en un rato les preguntaré"
Los temas que toqué tuvieron un principio y un fin rapido dejando puntos para reflexion individual, no bajé linea ni manipulé sus cabezas, solo dejaba curiosidad y puertas abiertas de conocimiento y busqueda. Fueron temas salteados y obviamente ligados entre si, pero cortos y sinteticos. Es mucha información para tan poco tiempo. Hablé de la generacion de ellos, de la teoria de proyeccion, de la luz, de las sombras, de los ciclos, del sistema solar, de la unidad que somos, de la analogía del sol con la conciencia de cada uno, de la analogía de la luna con la reaccion emocional inconciente de cada uno, de la correspondencia del ciclo lunar con el ciclo de la mujer, de los fluctuantes cambios de humor y emocion, de los opuestos y de la dualidad, de la noche y el dia, de la capacidad del ojo y del cerebro de ver y enfocar lo que resuena en uno y la limitacion del ojo pero la libertad de la imaginación, los previne de la amenaza actual de la tecnología y de cuánto hay que descubrir de la luz, la imagen y todo lo que se repite en nuestras vidas, de los ciclos de saturno en cuanto a la experiencai que vivieron a sus catorce años. Y entre risas y opiniones, sugerí la necesidad de comprender el mundo con la ley de analogías! lo más fundamental para la interpretación de los sucesos. Entonces alteraba todo con algunas actividades como hacerlos parar a todos y ubicarse sin elección cerca de cualquier persona y preguntarle el signo, no como signo, sino como un ser que al estar cerca mio provoca en mi una interaccion energetica que puede ser comprendida si se utiliza el saber del signo en cuestion. Con quien me vinculo al azar y descubrir si incluso al azar no termian siendo un signo que se repite en mi vida. Lo hicieron muy curiosos y todos preguntaban entusiastas que significaba el signo de la personas de al lado. Hubo varios que gritaron, uy es de tal signo como mi mamá, hasta que entraron dos profesores y se ubicaron detras apoyados en la pared y les pedí también hicieran el ejercicio con alguien de ahí, yo tambien elegi a una chica al azar junto ami. Los profesores dijeron, uy es de mi mismo signo, que significa? y yo descubri que quien estaba al lado mio era una leonina y yo era del signo del hermano de ella que parece ama mucho. Todo tenía significado pero no había tiempo para desarrollarlo. La idea fundamental es que no encontraran respuestas, y menos de mi, justamente mi revolución era no tener autoridad ni dominar nada, simplemente que encontraran preguntas, muchas, que cuestionen, critiquen, refuten, e investiguen por su cuenta el mundo de la invisibilidad. Ya nada importaba la imagen de quien estba al lado de cada uno, sino la energía de cada uno. Usé mucho el pizarrón con palabras sueltas que dejaran inquietudes como tópicos y que lo externo, como la familia y los conflictos clasicos adolescentes empezaran a verlos como proyecciones internas para su crecimiento. Y además, que todo esto, les diera la oporutnidad de valorar al otro por condiciones astrales o energeticas y tuvieran más empatía con todo lo que les toca relacionarse. Ese fue mi mayor interes, que comprendan que toda experiencai en las relaciones, sean conflictivas o no, eran causales de sus propias energías y como tales eran necesarias para su crecimiento, por lo que entonces no era justo criticar lo externo sino introvertirse en una reprogramación del descubrimiento. Todo eso no es posible lograr, porque para ellos se necesita el factor procesual, el tiempo. Pero al menos, en ese tiempo necesario para crecer, ya tenían una herramienta más y/o además, una visión más panoramica de la totalidad de vida.
Ese día era de Luna Llena enorme en Sagitario y la fecha fue en periodo geminiano, el eje claramente identificado con el aprendizaje y todo proceso mental y significador. Hubo risas, pausas y mucha didactica.
Al terminar, fueron dos horas y media, muchos se me acercaron y me preguntaron cosas. Les dije que la astrologia no es el fin o final del conocerse, sino un principio que los puede llevar a otros intereses, solamente un puente.
Al retirarme, quedé agotada, pero muy feliz, unos días después me enviaron mensajes sobre cosas que les habían pasado a partir de esa charla. Nadie sabía mi nombre. El ideal se realizó pero no dejaba precedente en ningún lado. Y de eso me ocupe de reflexionar después. Y no hay puerta que se abra que no tuviera otra puerta más que abrir.
Los temas que toqué tuvieron un principio y un fin rapido dejando puntos para reflexion individual, no bajé linea ni manipulé sus cabezas, solo dejaba curiosidad y puertas abiertas de conocimiento y busqueda. Fueron temas salteados y obviamente ligados entre si, pero cortos y sinteticos. Es mucha información para tan poco tiempo. Hablé de la generacion de ellos, de la teoria de proyeccion, de la luz, de las sombras, de los ciclos, del sistema solar, de la unidad que somos, de la analogía del sol con la conciencia de cada uno, de la analogía de la luna con la reaccion emocional inconciente de cada uno, de la correspondencia del ciclo lunar con el ciclo de la mujer, de los fluctuantes cambios de humor y emocion, de los opuestos y de la dualidad, de la noche y el dia, de la capacidad del ojo y del cerebro de ver y enfocar lo que resuena en uno y la limitacion del ojo pero la libertad de la imaginación, los previne de la amenaza actual de la tecnología y de cuánto hay que descubrir de la luz, la imagen y todo lo que se repite en nuestras vidas, de los ciclos de saturno en cuanto a la experiencai que vivieron a sus catorce años. Y entre risas y opiniones, sugerí la necesidad de comprender el mundo con la ley de analogías! lo más fundamental para la interpretación de los sucesos. Entonces alteraba todo con algunas actividades como hacerlos parar a todos y ubicarse sin elección cerca de cualquier persona y preguntarle el signo, no como signo, sino como un ser que al estar cerca mio provoca en mi una interaccion energetica que puede ser comprendida si se utiliza el saber del signo en cuestion. Con quien me vinculo al azar y descubrir si incluso al azar no termian siendo un signo que se repite en mi vida. Lo hicieron muy curiosos y todos preguntaban entusiastas que significaba el signo de la personas de al lado. Hubo varios que gritaron, uy es de tal signo como mi mamá, hasta que entraron dos profesores y se ubicaron detras apoyados en la pared y les pedí también hicieran el ejercicio con alguien de ahí, yo tambien elegi a una chica al azar junto ami. Los profesores dijeron, uy es de mi mismo signo, que significa? y yo descubri que quien estaba al lado mio era una leonina y yo era del signo del hermano de ella que parece ama mucho. Todo tenía significado pero no había tiempo para desarrollarlo. La idea fundamental es que no encontraran respuestas, y menos de mi, justamente mi revolución era no tener autoridad ni dominar nada, simplemente que encontraran preguntas, muchas, que cuestionen, critiquen, refuten, e investiguen por su cuenta el mundo de la invisibilidad. Ya nada importaba la imagen de quien estba al lado de cada uno, sino la energía de cada uno. Usé mucho el pizarrón con palabras sueltas que dejaran inquietudes como tópicos y que lo externo, como la familia y los conflictos clasicos adolescentes empezaran a verlos como proyecciones internas para su crecimiento. Y además, que todo esto, les diera la oporutnidad de valorar al otro por condiciones astrales o energeticas y tuvieran más empatía con todo lo que les toca relacionarse. Ese fue mi mayor interes, que comprendan que toda experiencai en las relaciones, sean conflictivas o no, eran causales de sus propias energías y como tales eran necesarias para su crecimiento, por lo que entonces no era justo criticar lo externo sino introvertirse en una reprogramación del descubrimiento. Todo eso no es posible lograr, porque para ellos se necesita el factor procesual, el tiempo. Pero al menos, en ese tiempo necesario para crecer, ya tenían una herramienta más y/o además, una visión más panoramica de la totalidad de vida.
Ese día era de Luna Llena enorme en Sagitario y la fecha fue en periodo geminiano, el eje claramente identificado con el aprendizaje y todo proceso mental y significador. Hubo risas, pausas y mucha didactica.
Al terminar, fueron dos horas y media, muchos se me acercaron y me preguntaron cosas. Les dije que la astrologia no es el fin o final del conocerse, sino un principio que los puede llevar a otros intereses, solamente un puente.
Al retirarme, quedé agotada, pero muy feliz, unos días después me enviaron mensajes sobre cosas que les habían pasado a partir de esa charla. Nadie sabía mi nombre. El ideal se realizó pero no dejaba precedente en ningún lado. Y de eso me ocupe de reflexionar después. Y no hay puerta que se abra que no tuviera otra puerta más que abrir.
2014 - Progreso del ideal de una educación en la Era de Acuario
En el colegio público secundario Nicolas Avellaneda, el centro de estudiantes realiza varias jornadas durante el año por las que el colegio queda tomado por los alumnos, y no hay clases pero si se pasan las faltas, por lo que todos tienen que asistir como un día normal. Ese día comienza como cualquier otro día de clases a la misma hora de entrada de siempre pero se ofrecen diferentes talleres y hay una libertad para poner música y elegir a qué taller ir, algunos se superponen pero están pensados para alternar a los estudiantes en varios intereses, con el exquisito libre albedrio de negarse a participar de los talleres y quedarse en el patio escuchando música y hablando. Luego de cuatro horas de actividades y despilfarro de juventud mezclada en edades por todo el colegio, se realiza una reunión del centro de estudiantes donde se consideran propuestas y nuevos intereses con muchos debates y siempre unas cuantas coordinadoras que llevan el liderazgo del micrófono, pero aún ellas obligan simpaticamente a que todo alumno pueda deliberar y aportar criticas y otras perspectivas sobre la lucha que plantea el Centro de Estudiantes, para luego hacer como un acta y presentarla tambien en otro centro que unifican a todas las escuelas públicas de Buenos Aires, que no recuerdo ahora la sigla. A través de mi hija, me enteré de esta posibilidad de acceder a la escuela a través de los mismos alumnos y no tanto de una representación de las autoridades de la escuela que siempre se oponen a estas intervenciones si no tienen el aval del ministerio de educación.
Entonces fue mi oportunidad, me contacté con una alumna de cuarto año, quien fomentó que el centro de estudiantes se actualice y tome vigor en esa escuela, una joven muy preparada, que eligió desertar la exigencia del Colegio Nacional de Buenos Aires y llegar a esta escuela en donde notó que podía hacer mucho para más que en la otra. Y asi fue como activó el liderazgo del centro y generó que hubiera interés en los alumnos para marchar por varias causas y además generar estas jornadas interactivas. Le comenté lo que quería hacer y cuánto me costaba de forma oficial. Accedió. Me comentó que estaban preparando una jornada con varios talleres y yo estaría en uno de ellos y que el alumno elegiría o no ir a mi taller. Eso fue muy interesante. Porque podía contemplar y testear el interes o no de los jovenes, en vez de obligarlos a escuchar una materia.
Por qué cuento tantos detalles? porque es interesante notar cómo la materialización del ideal me presentaba detalles que no había tenido en cuenta y eso muestra cómo también toma cauce solo sin tanta fuerza y toda limitación anterior comienza a tomar sentido ahora.
Por lo que eso de que puedan elegir astrología entre otros intereses, porque había taller de cine, de percusión y de veganismo, me hacía darle más forma a la humildad de mi propuesta. Y comprobar fehacientemente y no tanto con la ilusión, si los jovenes realmente tienen interes en el cosmos o si era una tangente mia y nada más. La prueba fue de fuego. La libre elección me despertó otra consideración, en vez de proponer que cambiara la educación completamente y se pusiera esta materia, comencé a pensar que simplemente podía integrar un area nueva en la educación pero tan solo en un nivel de la escolaridad, sin pruebas ni estudios, sino actividad interactivas libres una o dos veces al año y no con la regularidad que yo quería o pensaba que debía haber. Entendí entonces la era de acuario. Lo acuariano de mi propuesta, entonces si es acuariano no puede tener tanta forma ni estructura ni obligacion ni disciplina, sin embargo tiene que lograr la provocación y un despertar que no los condicione. La cosa se puso mucho más dificil. Trabajé mucho ese mes hasta la fecha en que la jornada se realizaría...............
(sigue en el proximo post la jornada)
Entonces fue mi oportunidad, me contacté con una alumna de cuarto año, quien fomentó que el centro de estudiantes se actualice y tome vigor en esa escuela, una joven muy preparada, que eligió desertar la exigencia del Colegio Nacional de Buenos Aires y llegar a esta escuela en donde notó que podía hacer mucho para más que en la otra. Y asi fue como activó el liderazgo del centro y generó que hubiera interés en los alumnos para marchar por varias causas y además generar estas jornadas interactivas. Le comenté lo que quería hacer y cuánto me costaba de forma oficial. Accedió. Me comentó que estaban preparando una jornada con varios talleres y yo estaría en uno de ellos y que el alumno elegiría o no ir a mi taller. Eso fue muy interesante. Porque podía contemplar y testear el interes o no de los jovenes, en vez de obligarlos a escuchar una materia.
Por qué cuento tantos detalles? porque es interesante notar cómo la materialización del ideal me presentaba detalles que no había tenido en cuenta y eso muestra cómo también toma cauce solo sin tanta fuerza y toda limitación anterior comienza a tomar sentido ahora.
Por lo que eso de que puedan elegir astrología entre otros intereses, porque había taller de cine, de percusión y de veganismo, me hacía darle más forma a la humildad de mi propuesta. Y comprobar fehacientemente y no tanto con la ilusión, si los jovenes realmente tienen interes en el cosmos o si era una tangente mia y nada más. La prueba fue de fuego. La libre elección me despertó otra consideración, en vez de proponer que cambiara la educación completamente y se pusiera esta materia, comencé a pensar que simplemente podía integrar un area nueva en la educación pero tan solo en un nivel de la escolaridad, sin pruebas ni estudios, sino actividad interactivas libres una o dos veces al año y no con la regularidad que yo quería o pensaba que debía haber. Entendí entonces la era de acuario. Lo acuariano de mi propuesta, entonces si es acuariano no puede tener tanta forma ni estructura ni obligacion ni disciplina, sin embargo tiene que lograr la provocación y un despertar que no los condicione. La cosa se puso mucho más dificil. Trabajé mucho ese mes hasta la fecha en que la jornada se realizaría...............
(sigue en el proximo post la jornada)
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